2012年6月8日 星期五

M型化之後 , 清貧子弟越來越難進入知名大學 ?


這是 老貓的一則討論 :
https://plus.google.com/u/0/113135993096150116803/posts/aN7NQtBKZf7

我比較偏向 :

蘇加他.米托的自我教育新實驗
http://www.ted.com/talks/lang/zh-tw/sugata_mitra_the_child_driven_education.html

國家 要建立 自學用途的線上學程/課程/教材 的資源 ,
這樣民眾就不必侷限於 不適合的 環境/學校/老師/同學 等等因素 ,
自己抽空延伸自己的視野與進度 . 這是比較務實的方式 .

有一大堆現實因素 , 導致 學校學習出現問題 ,
像是 :

1. [不可能的任務]
    一位老師 要以一套教材 , 教授 數十位不同 認知 感受 以及 背景知識 的學生 ,
 
2. [閉門造車]
    不管老師再怎麼用心與努力 , 世上總是有更好的老師有更好的解釋與演繹的方式 .
    老師在教授特定 關鍵概念的時候 , 何必以重複創造車輪的方式 浪費努力的時間呢 ?

3. [格格不入的觀點與角度]
    不同學生 , 在不同時間 , 對於 關鍵概念解釋的接受 , 會有不同的理解方式與角度 ,
    一套教授的角度與方式 , 絕對是造成困擾學生學習與理解的因素之一 .

4. [人師勝過書櫥]
    老師的本事 在於看出學生的問題點以及提供適當的資源與建議 ,
    全世界的資料都能被 Google 搜尋到的時候 , 抓出思緒脈絡的教育能力 ,
    更顯珍貴 , 不該浪費老師的時間在 照本宣科 .

解決之道 :

1. [自主學習的教材]
    以線上教材 (當然 也可以移轉到 平板電腦 或者 光碟片裡面) 提供 學生 充分的
    學程建議 , 以及課程內容 .

2. [多元觀點的教材]
    從國小到大學 , 許多通識課程重複了觀念與內容 , 號稱逐漸加深內容深度 ,
    而學生的理解推理能力 , 是人人不同的 , 沒有人可以限定 學生 現在可以讀到那裡 ,
    甚至 , 補習班也很喜歡"偷跑" , 告訴 國中生 : "以後高中生是這樣這樣那樣那樣
    算出來的"

    深度 / 廣度 / 角度 是我們理解 觀念與事物 的多重路徑 , 就算是 Google 搜尋結果 ,
    每個人挑選自己喜好的答案與解釋 , 也是不同的 , 因此搜尋引擎的答案 , 會呈現出
    統計上最合適的 搜尋者的選擇解釋與答案 , 這是符合人類思考與理解的設計 .

    補過習的同學 , 或者 換過老師的同學 , 都能理解一件事情 , 原來有別的老師 ,
    可以把觀念講得如此簡單易懂 , 或者 這麼有深度 , 或者 這麼有廣度 ,
    因此大有被啟發的感覺 , 也同時對生命起了信心 , 更甚著是有了體悟 或者 願景 .

    國家級的 學程 / 教材 , 就像 多線緒 多重過程與結果的遊戲 , 可以依據 Google 搜尋
    類似的方式 , 讓學生自行統計推舉出前三五種 最能接受的 闡述觀念方式(角度/深度) ,
    由於 補充資訊 / 延伸閱讀建議 / 自行搜尋關鍵字 的存在 , 也提供了 廣度的連結
    與拓展機會 .

駭客任務裏面 , 描述了瞬間學會各式功夫 與技能 (開直升機) 的輸入型態 , 雖然
目前沒有這樣的技術 , 但是提供足夠(不同的) 深度 / 角度 / 廣度 教材 , 是國家為了
競爭力與效率 , 以及多元學習 所應為之事 .

3. [解放老師與學生的時間 與 學習的有效性]
    當學生有足夠的教材可以自主學習 , 老師就有更多的時間 , 專注於 協助 不同學生的
    不同進度 及 遇到困難時的提點協助 .