2013年4月18日 星期四

一個觀念 有好多面向 , 固定的時空 是無法滿足這樣的 教學需求


一個觀念 有好多面向 , 固定的時空 是無法滿足這樣的 教學需求

也可以這樣解釋 :
食物需要經過細嚼慢嚥 , 通過胃以及腸道 ,
分階段 分解 消化 吸收 .
中間需要三到六個小時的作業時間 .

教學環節出了差錯 , 就像 人類飲食流程環節上出錯 ,
絕對是無法達成預定吸收與成長的目標 .
(像是 咀嚼有問題 , 胃有問題 , 腸有問題 , 暴飲暴食 , ...)

工程師的系統邏輯清楚 , 會去做 整體設計藍圖的檢驗 , 以及 模組檢驗 ,
很快可以發現 並大膽指出問題點 . 這是跨領域的好處 , 膽敢大膽指出
其他領域顯而易見 卻困住很久的問題 . (白話叫做領域之外的 另類思考)

有幾項根本的問題 :
1. 教育目標 ,
2. 依據目標做課程設計 ,
3. 依據 願景目標 及 時代需求 (包含 老師 學生 社會 國家)調整檢討變更實施內容 ,

面對的事實是 :
1. 一對一 或者 主動學習 成效最好 ,
礙於經費 , 所以不可能一對一 , (可以透過 國家教材庫 計畫[1] , 整合教學資源)
主動學習 需要良好的 學習態度與習慣 , 線上教材多得是 , 只欠統整 ,
2. 固定的時間與空間 (課堂) , 老師以一種教法 , 不可能滿足 幾十位 不同
知識背景 與 認知模式的學生 ,
3. 老師 人師的職責 , 也在課堂上趕進度之後 , 消耗大半 .
4. 國民教育 (我看大專院校數量的普及程度 都可以納入國教了) ,

教的是 人類的共同智慧財產 , 沒什麼好保密的 ,
老師卻面臨 固定時間空間內的課堂學校限制 , 無法對 學生因材施教 ,
到處蒐集 編纂 不同教材 , 而喪失了 人師 的寶貴時間資源 , 這是不對的 .

教育像是 棒球的投捕 , 目前我們還沒有 駭客任務電影當中的 下載式學習
(腦袋後面插電纜線 , 直接對腦部輸入課程 , 輸入完畢 就學成了)
教師 要以一打多 , 找教材 編講義 , 學生最後卻只能聽到一種篩選後的講法 ,
形成 表達與認知 , 永遠對不上來 困境 .

依據 Google 海量資料 + 讀者選擇統計列表方式 ,
老師不必疲於奔命地找教材編教材 , 老師大多可以自行轉換自己的
解釋的難易程度與方式 , 缺的是 即時可用的材料 , 來對特定學生解釋 ;
學生不是不會學習 , 也缺的是 多樣的 (角度/深度/廣度) 解釋方式 ,
這是 主動學習上的障礙 , 因為 Google 仍然缺乏有學程系統 , 且針對單一關念 ,
收集到 多元 (角度/深度/廣度) 證實最有效的幾種解釋方式與內容 ,
這些都是 統整後的 國家教材庫可以做到並且滿足的 .

國家教材庫 原本就應該成立 , 小到學校 或者 區域內 , 都可以進行建構 ,
不必等國家 (我已經發建議函給 教育部 / 研考會 , 不過不必抱希望) 建構 ,
我目前已經與 電機系 系上協調 (需要 主任 / 老師 / 助教等等的共識) ,
要開始集中作業 調度人力 , 建置 這樣的雛型 .

[1] http://take-lessons-freely.blogspot.tw/
[2] http://www.ted.com/talks/lang/zh-tw/tyler_dewitt_hey_science_teachers_make_it_fun.html